1、博眾未來

2、中科優(yōu)輔

3、樂思不凡

4、樹人教育

5、論思教育

6、優(yōu)培未來

7、京Z教育

8、愛管云教育

9、竹筍教育

10、龍文教育

以上內(nèi)容來源于網(wǎng)絡，僅供參考，不分先后，機構(gòu)選擇需酌情慎選，不代表本網(wǎng)站觀點！學習氛圍差——環(huán)境能塑造人，這也是為什么大家都想去好學校，如果有能力就給孩子轉(zhuǎn)校，沒能力，那就適當和老師保持良好溝通，至少孩子在學校有什么情況了，有老師能幫你孩子頂一頂，孩子知道有靠山，心里也會安穩(wěn)一些，至少不會被欺負，師資隊伍較差——較差也只是相對的，好老師總是少的，但是至少都是及格的老師，能按部就班的把課堂內(nèi)容講解了就可以。

博眾未來教育始終堅持嚴選師資，集結(jié)了一批具有豐富教學經(jīng)驗和深厚學科功底的教師團隊，他們致力于為每一個學員帶來不錯的教學質(zhì)量。無論是常規(guī)課程還是特色訓練營，教師們都堅持以科學的教學方法引導學生，激發(fā)其內(nèi)在潛力，為追求夢想的學子鋪就一條堅實的奮斗之路。

高考歷史考點匯總（二）

單元三：現(xiàn)代中國的科學技術(shù)與文化

易錯點

1.“兩彈一星”指的是原子彈、導彈和人造地球衛(wèi)星，其中“兩彈”不是原子彈、氫彈。

2.*開放后水稻產(chǎn)量的提高，主要靠的是科技，其次才是政策。

易混點

“百花齊放”與“百家爭鳴”的含義各有相同。

“百花齊放”是指文學藝術(shù)的不同形式和風格，可以*發(fā)展：“百家爭鳴”指科學上的不同派別，可以*爭論。具體來說，“雙百”方針是提倡在文學藝術(shù)、科學研究領域，有*思考和辯論的*，有創(chuàng)作和批評的*，有發(fā)表意見和保留意見的*。

單元四：西方人文精神的起源及其發(fā)展

易錯點

1.文藝復興與宗教*反對的是封建的教會與宗教思想，并不是放棄基督教。

2.啟蒙運動高潮出現(xiàn)在法國，而不是英國，這是因為它是資本主義的發(fā)展受到封建專制阻礙在思想上的反映。

易混點

西方不同時期人文精神的含義。

1.古希臘時期的人文精神：智者學派對雅典民眾的思想啟蒙和解放起到了積極的促進作用。他們的某些思想是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn)。例如，“人是萬物 的尺度”的主張，一下子就把人置于世界和社會的中心。這是在原始宗教和自然統(tǒng)治之下人類自我意識的第一次覺醒。我們有理由把智者學派閃耀著人文精神的思想看作西方人文精神的濫觴，而把普羅泰戈拉視為西方思想解放運動的先驅(qū)。

2.文藝復興和宗教*時期人文主義的含義：*神權(quán)統(tǒng)治，鼓吹人性解放和思想*；崇尚理性和科學，追求知識。

3.啟蒙思想對人文主義的發(fā)展：啟蒙運動在人、自然、*、宗教和科學的相互 關(guān)系上對人文主義思想的發(fā)展做出了重要貢獻。啟蒙運動豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產(chǎn)階級“理性王國”、按照資產(chǎn)階級利益構(gòu)建政治制度的高度，從而比文藝復興運動更為徹底，具有鮮明的政治革命性質(zhì)。

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